“Адукатар”, №12 (2007)

Вячеслав Бобрович

В конце марта автору этих строк удалось поучаствовать в одной из организационно-деятельностных игр (ОДИ), проводимых Агентством Гуманитарных Технологий (АГТ). Мероприятие состоялось в окрестностях Геттингена, в одном из тихих и живописных Германии. Удаленность от дома помимо всего прочего имела смысл и по «игровым» соображениям. Так достигается «чистота эксперимента», полное погружение в проблему. Покинуть игру практически не возможно. Ничто постороннее не отвлекает.

Участниками (за исключением двух иностранных гостей) были белорусы - представители различных общественных организаций, занимающихся неформальным образованием, работники системы формального образования, эксперты белорусского научного сообщества. Отбор участников был обусловлен темой игры, которая звучала так: «Гражданское образование в Беларуси: продолжение или начало». (more…)

Николай Семенов

Когда мы ехали на конференцию в Литву, мои спутники довольно оживленно и даже со страстью обсуждали сами понятия «советский», «совок». Консенсуса, увы, не было. Не участвуя в обсуждении (каковое и само отчасти, но лишь отчасти напомнило мне прежние разговоры на кухне недовольной интеллигенции (а ведь когда она «довольна», это ужасно, не так ли?), я тем не менее и сам задумался. И понял, что удовлетворительного ответа у меня тоже нет. Мои последующие размышления в общем-то свелись к следующему. (more…)

БДГ-online

Новая реформа образования в Беларуси начнется в результате внутреннего понимания педагогическим сообществом необходимости перемен, независимо от воли властей, считает эксперт Агентства гуманитарных технологий Светлана Мацкевич.

— Начнем с того, что имеем?..

— Можно констатировать, что реформа образования, объявленная в 1994 году, завершилась. При ее обсуждении многие эксперты настаивали на том, что в первую очередь следовало подготовить в вузах и в системе повышения квалификации педагогические кадры и только потом приступать к реформированию школы. Но в действительности весь удар преобразований приняло на себя как раз среднее звено— школа и педагоги. Потом вялотекущие и не очень активно озвучиваемые изменения произошли в системе высшего образования. И в последнюю очередь они затронули последипломное образование. Если говорить о результатах предыдущей реформы, то она существенно изменила структуру и стандарты системы белорусского образования.
(more…)

(доклад на Семинаре-конференции “Десоветизация и экран массового сознания в современной Беларуси». 20-24 августа 2007 г.)

Татьяна Водолажская

Ставя вопрос о том, «Какого рода социологические знания позволяют решать задачу десоветизации?», мы сразу полагаем ряд допущений, которые следует оговорить, и которые сами по себе могут быть развернуты в отдельные проблемы:

1. Десоветизация в принципе возможна, и говоря о ней, мы рассматриваем ее как смену норм «советских», реализующихся в конкретной социальной ситуации, на некие иные нормы – «несоветские». Десоветизация возможна как искусственный, а точнее как искусственно-естественный процесс. Где собственно десоветизация является лишь частью процесса, его негативным описанием, то есть сокращением и остановкой трансляции нормы советскости, которая требует анализа и мониторинга. И этом отношении она может рассматриваться как естественный процесс. Однако, негативная часть может быть представлена не только естественная, но и как искусственная – специальные действия по ликвидации, разборке нормы советскости, но этот искусственный характер возможен не во всех сферах. Здесь можно обсуждать дифференцированный подход к различным позициям, в которых нормы транслируются и реализуются. Например, для интеллектуальных, политических и культурных элит, вероятно, необходимо создание специальных условий для деконструкции старого корпуса знаний и норм мышления. В отношении массового сознания этот процесс можно рассматривать как естественный – замещение. Но в любом случае вторая часть процесса – задание новой нормы – является сознательной деятельностью, искусственной частью процесса смены норм и необходимой его частью. На этой части я собираюсь остановиться. Это делает более чем актуальным вопрос о новой норме, ее содержании, по поводу чего следует сделать следующее допущение. (more…)

“Наше мнение”

Белорусское государство давно предпринимает усилия по консолидации нации, конструированию национальной идеи. Закономерным следствием этих усилий стало введение в образовательную систему новой дисциплины – идеологии. Правда, идеология эта, национальную идею сформулировать не сумела, фактически целиком базируясь на советском прошлом как образе утерянного рая, победе в последней войне как точке наивысшего подвига и напряжения нации и объединительной фигуре президента как поводыря в утраченный рай в виде Союзного государства. С момента возникновения серьезных разногласий с Россией по вопросам строительства Союзного государства, как складывается впечатление, предпринимает разнонаправленные усилия, по поиску иных, специфических основ национальной идеи. Это и лозунг последних выборов «За независимую Беларусь», и планы по универсализации белорусского правописания, и некоторый пересмотр национальной истории, и, наконец, выступление Лукашенко 2 сентября, по случаю Дня белорусской письменности на белорусском языке. При этом в Шклове, где этот праздник проходил, устанавливается памятник русскому генералу, из программы по литературе исключаются белорусские писатели и даже произведения белорусских классиков. В каком направлении ведутся поиски национальной идеи? Чем это направлении обусловлено? Отчего это столь стохастические и противоречивые поиски?

Владимир Мацкевич: История детерминирована совсем иначе, чем природа. Она подчиняется не причинным закономерностям, а, скорее, руководствуется логическим следованием. Это означает, что, сказавши «А» рано или поздно придется произнести «Б», даже если этого очень не хочется. (more…)